Socialization goals and action strategies of parents of children with Down Syndrome

El propósito de este estudio fue el de investigar los objetivos y estrategias de socialización que los padres tienen para sus hijos con síndrome de Down (SD). Participaron 24 madres y 19 padres de niños con síndrome de Down, con una edad promedio de 22 meses y que viven en la región de Itajaí, ubicada en el sur del Brasil. Se realizó una entrevista sobre las metas de socialización y un cuestionario sociodemográfico. Se aplicó el análisis temático categórico para el tratamiento de los datos de la entrevista. Las frecuencias de las respuestas de los participantes a cada categoría y los datos de los cuestionarios sociodemográficos también fueron analizados. Los resultados indicaron que los padres comparten metas similares; ellos desean de manera significativa el autoperfeccionamiento relacionado con la autonomía y la independencia de sus hijos. La expectativa de que los niños con síndrome de Down tengan un desarrollo típico fue también una de las preocupaciones de los padres. Los progenitores emplearon estrategias semejantes: ambos se atribuyeron para sí la responsabilidad de asegurar que el niño logre los objetivos deseados. Se concluye que el cambio en la forma como se percibe la condición de SD el aumento en la expectativa de vida de las personas con este síndrome, la creación de políticas públicas y el hecho de que los niños sean ubicados en instituciones, pueden haber influenciado los valores predominantes de los padres con respecto a la autonomía e independencia de los niños con síndrome de Down.A presente pesquisa teve como objetivo principal investigar as metas de socialização e estratégias de ação que pais e mães têm para os seus filhos com Síndrome de Down (SD). Participaram 24 mães e 19 pais de crianças com SD, com média de idade de 22 meses, residentes na região de Itajaí, localizada no sul do Brasil. Utilizou-se como instrumentos a Entrevista de Metas de Socialização e um questionário sociodemográfico. Empregou-se a análise temática categorial para o tratamento dos dados da entrevista. As frequências de respostas dos participantes para cada categoria e, também os dados do questionário sociodemográfico foram analisados por meio de testes estatísticos paramétricos e não paramétricos. Os resultados indicaram que os genitores compartilhavam metas de socialização semelhantes: o autoaperfeiçoamento, relacionado à autonomia e independência, foi a meta significativamente mais almejada. A expectativa de que a criança com SD tenha um desenvolvimento típico também foi uma das preocupações dos genitores em relação ao futuro dos filhos. Os genitores se assemelharam quanto às estratégias empregadas: ambos atribuíram principalmente a si a responsabilidade de assegurar que a criança atinja os objetivos almejados. Conclui-se que a mudança na visão da deficiência, o aumento da expectativa de vida da população com SD, a criação de políticas públicas e o fato das crianças estarem inseridas em contextos institucionais pode ter interferido no predomínio de valores dos genitores, relacionados à autonomia e independência dos filhos com SD.The present study aimed to investigate socialization goals and strategies that guide parents´ actions towards children with Down Syndrome (DS). In total, 24 mothers and 19 fathers of children with DS participated, with an average age of 22 months and living in the Itajaí region, located in Southern Brazil. Data were gathered from parents´ answers to the Socialization Goals Interview and a socio-demographic questionnaire. A categorical thematic analysis was applied for the treatment of data interview. Parametric and non-parametric statistics were also used to analyze part of the data from both surveys. Results indicated that parents shared similar socialization goals: self-improvement related to autonomy and independence was pointed out as the most desired objective. The expectation that children with DS have a typical development was also one of the parents´ concerns regarding children´s future. Parents had similar opinions about the strategies employed. Mainly, they attributed to themselves the responsibility to ensure that children could achieve the desired goals. It is possible to conclude that the change in the way the DS condition is perceived, an increase in life expectancy of people with this syndrome, the creation of public policies and the fact that children are placed in institutional contexts may have influenced parents’ predominant values about autonomy and independence of children with DS

Estrategias metodológicas musicales que facilitan el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas con Síndrome de Down en el III nivel del pre-ecolar del centro de educación special Melania Morales del Distrito III de Managua durante el II semestre del año 2017

El presente trabajo de investigación educativa Titulado Estrategias metodológicas musicales que facilitan el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas con Síndrome de Down en el III nivel del pre-escolar del Centro de Educación Especial Melania Morales. Consiste en la aplicación de instrumentos de recolección de datos para analizar en qué medida las estrategias metodológicas musicales están siendo utilizadas y con qué beneficios de aprendizaje. La información se recolectó para ser cotejada con la guía de observación y valoraciones de los investigadores, donde las docentes y padres de familia brindaron información necesaria para la interpretación de los datos, y valorar que tanto progreso se ha obtenido y cómo se ha logrado este hecho. El presente estudio según el tiempo de ocurrencia de los hechos es de tipo descriptivo con un corte transversal, en el que los investigadores analizaron los datos y cotejaron la relación de las variables. En los resultados se encontró una población de 7 estudiantes del cual se tomó una muestra representativa de 4 para poder resolver los propósitos de esta investigación. ¿Por qué niños con síndrome de Down y no otros? Específicamente queremos centrarnos en niños y niñas con síndrome de Down debido a las dificultades de lenguaje que presentan para tratar de compensar la comunicación y la expresión corporal a través de las estrategias metodológicas musicales. Sabemos que la musicoterapia ayuda a desarrollar el lenguaje y la comunicación, ya que mejora la inteligibilidad del habla incorporándole elementos del ritmo, la melodía, la acentuación y la entonación Desarrolla la expresividad vocal, enriquece las posibilidades de expresión gestual y corporal. Ayuda a expresar conflictos a través del lenguaje no-verbal. Aporta a la creatividad, el bienestar personal y social ya que favorece el desarrollo de la sensibilidad afectiva, desarrolla sentimientos de autoestima, independencia, autonomía, estimula la expresión y la imaginación, favoreciendo el vínculo con los padres y su incorporación a las aulas por medio de la educación musical. Es importante que se deje de ver la música como un recurso para alegrar o divertir una clase secular, sino como un método con el cual se puede mejorar la adquisición y desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito en los niños y niñas con Síndrome de Down

Estrategias metodológicas que utiliza la docencia del III grado A para desarrollar el lenguaje en el estudiante que presenta síndrome de Down Mosaico en la Escuela Sacuanjoche, ubicada en el Municipio de Tipitapa, departamento de Managua en el II semestre del año 2015

Este documento es el resultado de la investigación que se llevó a cabo en el Centro educativo Sacuanjoche del Municipio de Tipitapa del Departamento de Managua, durante el II Semestre del año 2015. Agregando que se realizo en una escuela de inclusión. El objetivo general es, analizar que estrategias metodológicas pone en práctica la docente del III grado que ayuden a desarrollar el lenguaje, en el estudiante que presenta síndrome de Down (Tipo Mosaico), Este estudio es de enfoque cualitativo, basado en un estudio de caso, es de carácter descriptivo en la que se estudian las estrategias metodológicas que desarrollan el lenguaje en un niño con síndrome de Down del tipo Mosaico. El alcance es de corte transversal, porque se realizó, en un momento determinado y un tiempo específico, con un método Inductivo– deductivo. Entre los resultados más relevantes, están la integración al estudiante con Síndrome de Down, al aula de clases; la atención que le brinda la docente, que contribuye al fortalecimiento y desarrollo del lenguaje, aunque esta no cuente con las herramientas necesarias y el conocimiento previo. A lo anterior se les ofrecen recomendaciones a los actores responsables del fortalecimiento educativo del niño Down, es este caso a Directora, Docente y padres y madres de familia. La principal, es la preparación de la docente en temas que contribuyan a la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales; para que pueda poner en práctica, en su quehacer educativo y de igual manera, concientizar al padre o madre de familia, para que fortalezca, este aprendizaje en casa y desarrolle habilidades y destrezas de manera integral. Es importante que el estudiante desarrolle otras habilidades y destrezas que le ayude a lograr cierta independencia personal, con la familia y la sociedad, las que adquirirá, con ayuda del docente y padres de familia. Se dio lugar a aplicar un grupo de instrumentos para obtener la información al problema planteado, siendo analizadas de acuerdo a los propósitos redactados en la investigación. Palabras claves: Educación Inclusiva, Estrategias Metodológicas, Integración, Enfoque Inclusivo, Familia, Sociedad, Educación Especial, Fortalecimiento, Desarrollo

Afectación de aplicar los juegos tradicionales de forma rutinaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de II nivel de educación inicial del Colegio “El Principito” de la Ciudad de Estelí

En el transcurso de estos últimos años, a la Educación Infantil se le ha tomado interés, en este sentido la Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí, le está proporcionando importancia a esta carrera, realizando acciones encaminadas al fortalecimiento de capacidades, así como a la adquisición de nuevos aprendizajes. Siendo el objetivo de esta investigación de promover la importancia que tiene el juego en Educación Inicial como estrategia metodológica además de poder Identificar factores que están desfavoreciendo la integración de niños y niñas en el desarrollo de algunos juegos tradicionales aplicados de manera rutinaria, surge la necesidad de mejorar la calidad de la educación, para que el niño y la niña desarrolle habilidades y destrezas por lo cual se debe ofrecer una atención integral dentro de un ambiente de calidad que favorezca su crecimiento y evolución en todas sus áreas. Es por ello que se pretende dejar un aporte significativo que contribuya con el mismo. El presente trabajo de investigación contiene información básica específicamente del juego, uno de los elementos primordiales en el proceso de enseñanza aprendizaje más destacado en su desarrollo, mediante el cual se favorece las habilidades y destrezas, permiten potencializar su independencia, seguridad, confianza, concentración, valores y su orden propio adquiriendo la mayor parte de sus aprendizajes significativo con respecto al entorno que lo rodea en el inter actuar con los demás, fomentando así un desarrollo integra

Proceso de enseñanza de la flauta dulce soprano en 5 jóvenes con discapacidad cognitiva (sindrome de down) de la fundación Colsalud, durante el año 2016

Se desarrolló una unidad didáctica para la enseñanza de la flauta dulce, con el fin de brindar herramientas alternativas a los docentes en el campo de la enseñanza musical, que ayudarán al desarrollo social, cognitivo y motriz en el niño. Este proyecto dirigido por la maestra María Cecilia Tamayo Buitrago, consto de 16 sesiones iniciadas en el periodo del 2016 a 5 niños con discapacidad cognitiva (síndrome de Down). Se desarrolló en un espacio gestionado por la Fundación Colsalud en una de las instalaciones de la Fundación Batuta, donde se presentaron condiciones propicias para el desarrollo de las clases

Interacción soio afectiva de niños con Síndrome de Down en la educación.

The present investigation aims to strengthen the socio-emotional relationship of children with Down syndrome from the “Marco Aurelio Subía M – Batalla de Panupali” School, through active strategies to improve their social and emotional relationships with other people since it showed that they have problems to interact with others, they react with anger when someone corrects them, they a quite participation in group activities, they ignore and disrespect basic rules when working in teams, they show emotional disturbances such as anger and frustration. The research methodology that was used was qualitative, descriptive and bibliographic research was also used which was guided by the inductive method. The information gathering techniques such as the survey of authorities, teachers, parents, reflected that there are difficulties for children to interact socially and emotionally. All these inputs have served to elaborate the proposal “Guide of active strategies for the socio-affective development of children with Down syndrome” that consists of 17 activities to be developed. The proposal was validated through two instruments (the user criterion and the socialization workshop), which resulted in an arithmetic average of 4.67 and favorable opinions that demonstrate its feasibility and feasibilityLa presente investigación tiene como objetivo fortalecer la relación socio afectiva de niños con síndrome de Down de la Unidad Educativa Marco Aurelio Subía Martínez – Batalla de Panupali” a través de estrategia activas que permitan mejorar sus relaciones sociales y afectivas con las demás persona, ya que se pudo evidenciar que presentan problemas para relacionarse con los demás, reaccionan con ira cuando alguien les corrige, tienen poca participación en actividades grupales, desconocen e irrespetan normas básica al trabajar en equipo, muestran alteraciones emocionales como rabia y frustración. La metodología de investigación que se utilizó fue cualitativa, además se empleó una investigación descriptiva y bibliográfica, que se guio mediante el método inductivo. Las técnicas de recolección de información como la encuesta dirigida a las autoridades, docentes, padres de familia reflejaron que existen dificultades para que los niños interactúen social y afectivamente. Todos estos insumos han servido para elaborar la propuesta “Guía de estrategias activas para el desarrollo socio afectivo de los niños con síndrome de Down” que consta de 12 actividades a desarrollarse. La propuesta fue validada por intermedio de dos instrumentos (el criterio de usuario y el taller de socialización) con lo que se obtuvo una media aritmética de 4.67 y opiniones favorables que demuestran su factibilidad y viabilidad

Estrategias Educativas para la Educación Inclusiva de los niños y niñas con Síndrome Down del Colegio Espíritu Santo Marianistas del Municipio de Girardot, Cundinamarca Colombia

No aplicaEn este proyecto de investigación, busca reconocer el uso de estrategias educativas de los docentes del colegio Espíritu Santo Marianista del municipio de Girardot, este va orientado a aportar al fortalecimiento de la educación inclusiva en niños y niñas con Síndrome de Down. Por lo cual, se hace una recolección de la información sobre fortalezas y debilidades presentadas en los procesos de acompañamientos que se realizan a los estudiantes, de esta forma proponer acciones para el mejoramiento continuo de la educación inclusiva a partir de dichas necesidades de aprendizaje y las características propias de los estudiantes. Así mismo, se implementó la metodología de enfoque de investigación mixta, cuya población fueron un total de 40 docentes de la institución educativa y la muestra de trabajo fueun total de 17 docentes que realizan su trabajo con los niños y niñas con síndrome de Down, haciendo uso del muestreo probabilístico por conveniencia, de este modo, para obtener la información se realiza a través del cuestionario cerrado de escala tipo Likert y la entrevista semiestructurada, el cual tiene como fin recolectar la información acerca del manejo que realizan los docentes a los diferentes aspectos de la educación inclusiva en el colegio y cómo contribuye de esta manera al proceso de los niños y niñas con síndrome de Down. Finalmente, según sus hallazgos encontrados los resultados principales son la necesidad de fortalecer la educación inclusiva a través de acciones de capacitación docente, estrategias de acompañamiento que favorezcan el desarrollo intelectual, emocional, motriz y social de los niños con síndrome de Down del colegio Espíritu Santo Marianista. De la misma manera es evidenciada, la necesidad de vincular a los padres de familia en las acciones y estrategias propuestas en las aulas de clase, ya que se requiere un trabajo articulado para lograr los objetivos propuestos.In this research project, it seeks to recognize the use of educational strategies by the teachers of the Espíritu Santo Marianista school in the municipality of Girardot, this is aimed at contributing to the strengthening of inclusive education in boys and girls with Down Syndrome. Therefore, a collection of information is made on strengths and weaknesses presented in the accompaniment processes that are carried out with the students, in this way proposing actions forthe continuous improvement of inclusive education based on said learning needs and the characteristics of the students. Likewise, the mixed research approach methodology was implemented, whose population was a total of 40 teachers from the educational institution and the work sample was atotal of 17 teachers who carry out their work with children with Down syndrome, making use of probabilistic sampling for convenience, in this way, to obtain the information, it is carried out through the closed Likert-type scale questionnaire and the semi-structured interview, which has the purpose of collecting information about the management that teachers carry out to the different aspects of inclusive education at school and how it contributes in this way to the process of children with Down syndrome. Finally, according to the findings, the main results are the need to strengthen inclusive education through teacher training actions, accompanying strategies that favor the intellectual, emotional, motor and social development of children with Down syndrome at the Espíritu Santoschool. Marianist . In the same way, the need to link parents in the actions and strategies proposed in the classroom is evidenced, since an articulated work is required to achieve the proposed objective

La importancia de la lectoescritura funcional para los niños con síndrome de down

Identificar los contextos de aprendizaje que inciden en el desarrollo comunicativo a partir de la lectoescritura funcional en los niños con síndrome de Down de la institución de apoyo Nuevo Sol Pedagógico.El aprendizaje de la lectoescritura funcional tiene en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada niño, los códigos comunicativos son complejos, adaptarse a ellos se hace posible cada día, con la ayuda de las visuales y el pictograma. Estos recursos resultan ser de suma importancia en los avances de la lectoescritura funcional. El lenguaje icónico rodea de significado la vida del niño y fortalece los procesos de aprendizaje, el niño logra superar la imagen y accede al signo dentro de los límites de su desarrollo cognitivo. Aunque el síndrome de Down no puede ser corregido, ya que es una disfunción genética del cromosoma 21, sí es posible mejorar las disposiciones cognitivas y comportamentales. Esto se logra a través de los espacios generados en los procesos de aprendizaje de la lectoescritura funcional, dichos espacios propician la motivación individual, la disciplina, los vínculos afectivos, la aceptación de normas, entre otros. Estos elementos son los primeros que se establecen al iniciar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura funcional. Las evidencias del proceso de lectoescritura funcional-que está sustentado en diversas propuestas de investigación para niños con NEE- dan cuenta de avances en: la TRABAJO DE INVESTIGACIÓN atención, la memoria, la socialización, la asimilación de instrucciones y, por supuesto, las habilidades de lectura y escritura como herramientas que permiten interactuar con el entorno, fortalecer la identidad y la autoestima, e integrar en su propia vida los valores sociales y familiares que llevan a consolidar un proyecto de vida

Influencia de la música en las habilidades sociales en los niños Down.

Analizar la influencia de la música en el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con síndrome de Down, del Jardín Infantil La Arboleda.Existen estudios que comprueban los efectos positivos de la utilización de la música como estrategia de enseñanza con los niños y niñas con síndrome de Down. El objetivo de este estudio se centra en analizar el siguiente interrogante: ¿Cómo influye la música en el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y niñas con síndrome de Down del Jardín la Arboleda? El jardín infantil opera en el alto de las palmas en el kilómetro 19 en el Mall La Reserva, cuenta con una población de 85 niños aproximadamente, entre ellos 5 con síndrome de Down; es una institución incluyente. Esta investigación pretende indagar de qué manera podría la música ser un factor que impacte en las habilidades sociales en los niños con síndrome de Down, mediante la utilización de una investigación acción, la cual permite, además de identificar los procesos que se desarrollan para enseñar, accede a los procesos que despliegan los estudiantes para aprender. Por esta razón, busca generar conocimientos y saberes que sean de provecho para el ámbito de la enseñanza y aprendizaje, donde se propicie un ambiente transformador alrededor de los estudiantes, promoviendo así, contextos inclusivos que fortalezcan los procesos pedagógicos de los niños y niñas del Jardín Infantil la Arboleda. Es así que se efectuaron diferentes técnicas de recolección de datos, las cuales fueron, observación, entrevista, estudio de caso, trabajo de campo; donde se pudo obtener resultados satisfactorios. Teniendo esto en cuenta, se recomienda que la música sea considerada como estrategia pedagógica fundamental en el proceso educativo de los niños y niñas con Síndrome de Down, pues con una participación y un adecuado acompañamiento familiar, los aportes en su desarrollo serán positivos y efectivos. Y además la música tiene el don de acercar a las personas y brindarles tranquilidad, armonía y desarrollo de habilidades sociales. Some studies have proved the positive effects of the use of music as a teaching strategy on children with Down syndrome. In this way, this study has the objective of analyzing the following question: How does the music influence the development of the social abilities of children with Down syndrome in La Reserva kindergarten? This kindergarten operates up ahead of Las Palmas, in the 19 kilometer in La Reserva Mall. It has a population of 85 children approximately, of which 5 of them have Down syndrome. It is an inclusive institution. Therefore, this study pretends to investigate how does music is a factor that impact the social abilities of children with Down syndrome through the use of action research. This lets to identify the processes developed for teaching and the access to the processes deployed for the students to learn. For this reason, the study seeks to generate knowledge for teaching and learning, transforming the environment around the students, and promoting an inclusive context that reinforces the pedagogical processes of the children of La Arboleda Kindergarten. Moreover, different collecting data techniques were used: observations, interviews, case studies and work field, of which we could obtain satisfactory results. Taking into account this, it recommends to consider music as a fundamental teaching strategy in the educative process of children with Down syndrome, because with the correct accompaniment and participation of the family, the development of the children would be positive and affective. Besides, music has the gift of approaching people and give them calm, harmony, and the development of social abilities

Influencia de la música en las habilidades sociales en los niños Down.

Analizar la influencia de la música en el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con síndrome de Down, del Jardín Infantil La Arboleda.Existen estudios que comprueban los efectos positivos de la utilización de la música como estrategia de enseñanza con los niños y niñas con síndrome de Down. El objetivo de este estudio se centra en analizar el siguiente interrogante: ¿Cómo influye la música en el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y niñas con síndrome de Down del Jardín la Arboleda? El jardín infantil opera en el alto de las palmas en el kilómetro 19 en el Mall La Reserva, cuenta con una población de 85 niños aproximadamente, entre ellos 5 con síndrome de Down; es una institución incluyente. Esta investigación pretende indagar de qué manera podría la música ser un factor que impacte en las habilidades sociales en los niños con síndrome de Down, mediante la utilización de una investigación acción, la cual permite, además de identificar los procesos que se desarrollan para enseñar, accede a los procesos que despliegan los estudiantes para aprender. Por esta razón, busca generar conocimientos y saberes que sean de provecho para el ámbito de la enseñanza y aprendizaje, donde se propicie un ambiente transformador alrededor de los estudiantes, promoviendo así, contextos inclusivos que fortalezcan los procesos pedagógicos de los niños y niñas del Jardín Infantil la Arboleda. Es así que se efectuaron diferentes técnicas de recolección de datos, las cuales fueron, observación, entrevista, estudio de caso, trabajo de campo; donde se pudo obtener resultados satisfactorios. Teniendo esto en cuenta, se recomienda que la música sea considerada como estrategia pedagógica fundamental en el proceso educativo de los niños y niñas con Síndrome de Down, pues con una participación y un adecuado acompañamiento familiar, los aportes en su desarrollo serán positivos y efectivos. Y además la música tiene el don de acercar a las personas y brindarles tranquilidad, armonía y desarrollo de habilidades sociales. Some studies have proved the positive effects of the use of music as a teaching strategy on children with Down syndrome. In this way, this study has the objective of analyzing the following question: How does the music influence the development of the social abilities of children with Down syndrome in La Reserva kindergarten? This kindergarten operates up ahead of Las Palmas, in the 19 kilometer in La Reserva Mall. It has a population of 85 children approximately, of which 5 of them have Down syndrome. It is an inclusive institution. Therefore, this study pretends to investigate how does music is a factor that impact the social abilities of children with Down syndrome through the use of action research. This lets to identify the processes developed for teaching and the access to the processes deployed for the students to learn. For this reason, the study seeks to generate knowledge for teaching and learning, transforming the environment around the students, and promoting an inclusive context that reinforces the pedagogical processes of the children of La Arboleda Kindergarten. Moreover, different collecting data techniques were used: observations, interviews, case studies and work field, of which we could obtain satisfactory results. Taking into account this, it recommends to consider music as a fundamental teaching strategy in the educative process of children with Down syndrome, because with the correct accompaniment and participation of the family, the development of the children would be positive and affective. Besides, music has the gift of approaching people and give them calm, harmony, and the development of social abilities